Psicóloga sanitaria especializada en intervención infantojuvenil y orientación educativa. Amplia experiencia en el diagnóstico y la evaluación psicológica de TEA, dificultades de aprendizaje, TDAH, Altas Capacidades, problemas emocionales, de comportamiento o adaptación. Profesora de grado y postgrado en la universidad Miguel Hernández. Formadora del Cefire. Ha realizado estancia en el Centro Antibullying de la Universidad de Dublín. Es coautora del programa HERO para la prevención del acoso escolar y autora de varias investigaciones acerca de la Inteligencia Emocional.
Centro para la protección y Bienestar de la Familia, Infancia y Adolescencia
Cares surge en 2018 como una spin off de la Universidad Miguel Hernández de Elche. Somos un equipo de psicólogos y logopedas cualificados en el área clínica, educativa y pericial, basamos nuestros tratamientos en la evidencia científica que nos aporta nuestra formación y nuestra labor investigadora.
Doctora en psicología y especialista en psicología clínica por el Ministerio de Sanidad. Es profesora de psicología del desarrollo en la universidad Miguel Hernández. Ha trabajado durante años en intervención psicológica con niños y adultos en situaciones de crisis, duelo, trauma o victimización en el Hospital General Universitario de Alicante y posteriormente en la Conselleria de Bienestar Social. Ha realizado estancias en la Universidad de Cambridge y en el Centro Antibullying de la Universidad de Dublín. Y es autora de varios libros e investigaciones acerca de la inteligencia emocional.
Doctora en Psicología con una dilatada experiencia docente de más de 20 años en el ámbito de la psicología de la salud en la universidad Miguel Hernández. Su investigación se enmarca en el área del Envejecimiento Activo y Saludable y la prevención de estereotipos asociados a la edad. Ha realizado estancias de investigación en la universidad Pontificia de Salamanca, la Universidad de Tübingen, la City University of London y la Universität Freiburg. Ha ocupado diferentes cargos de gestión como vicerrectora de cultura, vicedecana del grado de Psicología y actualmente es directora de área de SABIEX, del Máster oficial en Gerontología y Salud y del grupo de investigación TEMEC.
Psicóloga general sanitaria. Especialista en terapia psicológica con niños y adolescentes. Formación en dependencia emocional y apego, psicoterapia integradora de la ansiedad, tratamiento del duelo, autoestima y terapia breve.
Psicólogo sanitario. Especialista en terapias contextuales. Tiene experiencia en la intervención psicológica en problemas relacionados con ansiedad, depresión, estrés, obsesiones, habilidades sociales, autoestima y situaciones de crisis personal. Ha participado en investigaciones relacionadas con el TOC en población adolescente.
Psicóloga sanitaria. Especialista en terapia psicológica con niños y adolescentes. Ha diseñado e implementado programas de inteligencia emocional y para la prevención del acoso escolar. Docente de la asignatura Inteligencia Emocional en las AUNEX. Investigadora en victimología infantil y abuso sexual infantil.
Servicios
Evaluación y diagnóstico
La clave de cualquier intervención exitosa es la detección precoz. Identificar el origen o las dificultades que se asocian a un problema garantizan una adecuación eficaz del tratamiento.
El propósito de la evaluación psicológica no siempre es establecer un
diagnóstico, si no ofrecer un perfil cognitivo y psicosocial de la persona
para determinar en qué áreas se precisa ayuda y desarrollar un plan de
actuación adaptado.
¿Qué evaluamos?
Trastornos del desarrollo neurológico:
Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH)
Trastorno del Espectro Autista (TEA).
Dificultades de aprendizaje y la lectoescritura.
Altas Capacidades.
Trastornos de ansiedad
Trastornos depresivos
Trastorno Obsesivo Compulsivo (TOC)
Trastornos somáticos
Trastornos psicóticos
Trastornos de la personalidad
La detección e intervención precoz sobre las dificultades comunicativas y de
lenguaje resulta fundamentales para el aprendizaje, las relaciones sociales
y el desarrollo de la autoestima.
¿Qué evaluamos?
Ausencia o retraso del habla: disfasia, afasia, Retraso Simple del Lenguaje (RSL), Trastorno Específico del Lenguaje (TEL).
Trastornos en la deglución: deglución atípica y disfagia.
Alteraciones del sistema orofacial: disglosia, hábito de respiración bucal.
Alteraciones en la pronunciación: dislalias, disartria.
Alteraciones de la audición: hipoacusia, rehabilitación del implante coclear.
Disfemia o tartamudez.
Disfonía.
Dificultades del aprendizaje (disgrafía, dislexia).
Dificultades en la comprensión.
Trastornos del espectro autista (TEA).
Atención psicológica
Desarrollar los recursos emocionales propios ante situaciones que generan angustia o malestar, aprendiendo nuevas habilidades o descubriendo y desarrollando las capacidades que ya se poseen.
La infancia y la adolescencia son etapas de crecimiento y desarrollo. En este proceso
a menudo surgen dificultades que se pueden resolver sin necesidad de ayuda. Pero en
ocasiones, a pesar del esfuerzo y la implicación, se precisa la ayuda de un profesional.
Algunas de las dificultades más comunes en la infancia y adolescencia que atendemos en
nuestro centro son:
Dificultades de regulación emocional, rabietas, agresividad...
Dificultad en las relaciones sociales (timidez, inseguridad, dominancia...)
Fracaso escolar
Baja autoestima
Ansiedad
Depresión o bajo estado de ánimo
Acompañamiento en situaciones de cambio (divorcios, nacimiento de un hermano, duelos, cambio de ciudad...)
Fobias y miedos infantiles
Dificultades en el sueño o la alimentación
Control de esfínteres
Adicción a las nuevas tecnologías
La detección e intervención precoz sobre las dificultades comunicativas y de
lenguaje resulta fundamentales para el aprendizaje, las relaciones sociales
y el desarrollo de la autoestima.
¿Qué evaluamos?
Acontecimientos estresantes
Separación o divorcio
Trastornos de ansiedad
Depresión o bajo estado de ánimo
Baja autoestima
Dificultades de regulación emocional
Duelo
Neuropsicología
Valoramos e intervenimos las capacidades cognitivas como la atención, la memoria, la comprensión o la capacidad perceptiva; y ofrecemos a la persona y a su familia pautas que mejoren su situación.
En las diferentes etapas de nuestra vida (infancia, adultez y edad avanzada), áreas
cognitivas como la atención, la memoria, la comprensión o la percepción pueden verse
afectadas por distintas causas (disfunciones, alteraciones, deterioros…). Estimular las
capacidades manteniendo una mente activa es uno de los objetivos de este servicio,
consiguiendo así ser lo más funcionales posibles en nuestra vida diaria.
La intervención neuropsicológica se basa tanto en la estimulación en el caso de dificultades
cognitivas o de aprendizaje inherentes a la persona, como en la prevención y mantenimiento
de estas capacidades cuando existe un deterioro.
Algunos de los casos que acuden con mayor frecuencia a este servicio son:
Dificultades de aprendizaje en la infancia y la adolescencia
Discapacidad cognitiva
DCA (Daño cerebral adquirido)
AMAE (Alteraciones de la memoria asociadas a la edad)
DECAE (Deterioro cognitivo asociado a la edad)
Alzheimer
Parkinson
Ictus
Al mismo tiempo, ofrecemos apoyo y asesoramiento a los familiares con el propósito de ayudarles a manejar dichas dificultades y contribuir a la mejora de la convivencia.
Logopedia
La ausencia o retraso del habla, las alteraciones de la audición o la deglución o las dificultades en la comprensión son indicadores de alerta que han de ser atendidos lo más precozmente posible para prevenir consecuencias adversas en el desarrollo.
Algunas de las afectaciones que atendemos son:
Trastornos del lenguaje y el habla
Tratamiento de disfagia, deglución atípica, hábito de respiración bucal
Tartamudez
Alteración de la voz
Afonías recurrentes
Dificultades en la pronunciación
Dificultades del aprendizaje (disgrafía, dislexia)
Dificultades en la comprensión
Trastornos del espectro autista (TEA)
Problemas de audición, rehabilitación del implante coclear
Centro especializado en la prevención e intervención en casos de acoso escolar.
Individual
Atención psicológica especializada dirigida a quienes sufren acoso escolar como base de su recuperación emocional y con el objetivo de dotarles de estrategias que reduzcan su vulnerabilidad.
Por otro lado, también atendemos a quienes ejercen el acoso para modificar sus hábitos de relación y desarrollar la conducta prosocial.
En ambos casos, mantenemos una coordinación continuada con las familias.
Grupos reducidos
Una de las consecuencias que a menudo sufren los menores que son víctima de acoso escolar es el aislamiento social.
En estos grupos entrenamos y mejoramos las habilidades sociales y competencias emocionales a través de juegos y dinámicas, a la vez que reforzamos y ampliamos su círculo de amigos.
Grupal en el aula
El acoso escolar es una dinámica grupal, por ello intervenimos con todo el alumnado del aula.
Previamente, evaluamos el clima y elaboramos un informe colectivo donde se recogen las características y el rol que desempeña cada alumno/a, el grado de cohesión grupal, así como información específica sobre la existencia de una posible dinámica de acoso que personalizará la intervención en cada caso.
Centro de día psicoeducativo
Surge como una alternativa a las expulsiones disciplinarias en un entorno supervisado y educativo al que podrá acudir el menor en el periodo de expulsión y donde les entrenaremos en asertividad, control de impulsos e inteligencia emocional.
Formación al alumnado
Disponemos de múltiples programas para la prevención de acoso escolar y la mejora de la convivencia basado en la educación emocional y dirigido a todo el alumnado de primaria y secundaria.
Formación a docentes
Detección e intervención en casos de acoso escolar, mejora de los planes de convivencia y prevención.
Formación a familias
Señales de alarma en el contexto familiar, cómo actuar de forma correcta ante este fenómeno y cómo prevenirlo educando en inteligencia emocional.
Elaboración de protocolos de actuación
Definimos las pautas de actuación oportunas en caso de acoso escolar en un plan de actuación que será supervisado y que reconocerá al centro educativo u organismo con un sello de confianza.